Навигатор сайта (путь к странице)

Головна Халаїм Г.В. Прикметник. Загальне поняття про прикметник (питання, значення, роль у реченні)

Меню

Как правильно класть плитку. Как класть плитку на стену быстро. Класть плитку своими руками. Как выбрать ламинат для квартиры. Какой лучше выбрать ламинат сегодня. Какого цвета выбрать ламинат. Как правильно клеить обои. Как клеить обои на потолок вертикально. Как правильно клеить углы обоями. Интересные самоделки своими руками. Качественные самоделки своими руками фото. Самоделки для дома своими руками. Как сделать потолок в доме. Чем лучше утеплить потолок дома на сегодняшний день. Утепление потолка дома своими руками. Бизнес идеи с минимальными вложениями. Успешные идеи малого бизнеса с нуля. Прибыльные бизнес идеи. Как сделать мебель своими руками. Сделать деревянная мебель своими руками. Сделать мебель своими руками видео. Опалубка для фундамента. Как сделать опалубку для фундамента быстро. Опалубка для фундамента купить.

Корисні посилання

Погода

Кнопка сайта

Олександрівська філія КЗ Олександрівське НВО №1

Статистика


Прикметник. Загальне поняття про прикметник (питання, значення, роль у реченні) PDF Друк e-mail
Вівторок, 03 лютого 2015, 19:51
Тема: Прикметник. Загальне поняття про прикметник (питання, значення,  роль у реченні).
Мета:

·        розширити та поглибити знання учнів про прикметник, розкрити його значення та роль у мовленні;

·        вчити визначати прикметник за питаннями;

·        вправлятися у поточному доборі прикметників;

·        розвивати зв’язне мовлення, уміння працювати самостійно;

·        виховувати повагу до думки іншого, любов до рідної мови.

Обладнання: картки із завданнями для групової роботи, гілочка росту.

Форма організації уроків з даної теми: групова (групи сформовані учителем)

Хід уроку

І Організація класу

1. Вступне слово вчителя:

         Весела пісенька дзвіночка

         Покликала нас на урок.

         Я бачу ваші милі личка

І очі з безліччю думок.

         Ми помандруєм в світ науки.

         Що гордо мовою зовуть…

         Та лиш кмітливість і увагу

         З собою взяти не забудь.

 2. Складання девізу уроку з “розсипаних слів”:

     Навчати, Добре, знати, хто, хоче, все, того. (Добре того навчати, хто хоче все знати).

-         Хто з вас хоче багато знати?

-         Я рада, що знайшла багато однодумців.

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

1.     Каліграфічна хвилинка.

 На во_кій з_млі л_жить м’який килим з торішньої хвої.

Завдання: виправити помилки у з’єднаннях букв, вставити пропущені букви.

2. Повторення граматичних категорій іменника.

-         Знайдіть іменники (на землі, килим хвої)

-         Продемонструйте свої знання про іменник, а я вам допоможу.

Стратегія “Кубування” Аналіз граней:

 - частина мови         (іменник);

 - що означає             (назву предметів);

 - питання                   (хто? що?);

 - члени речення        (головний, другорядний);

 - число                       (однина, множина);

 - рід                            (чоловічий, жіночий, середній).

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1.     Читання учителем 2-х текстів.

(звучить повільна мелодія)

Не за морями, не за горами, а в країні, де ліси стоять, де озера розлягаються, там жили собі із мамою і татком у хатинці два хлоп’ятка.

 

Не за синіми глибокими морями, не за дальніми високими  горами, а в країні, де ліси стоять дрімучі, де озера розлягаються блискучі, там жили собі із мамою і татком у хатинці два білявеньких хлоп’ятка.

 

-         Заплющте очі, покладіть голови на парти і спробуйте у своїй уяві намалювати картини.

-         Яку з картин ви уявили у чорно-білому зображенні, а яку – у кольоровому?

-         Які слова допомогли “розфарбувати” картину? (Дальніми, глибокими, синіми, високими, дрімучі, блискучі, білявеньких).

2.     Стратегія “Мозковий штурм”.

У центрі дошки написано слово “Прикметник”:

Учитель: - Що спільного у цих словах?

Учні: - Питання, означають ознаку, уточнюють мовлення.

- Отже, ви здогадались, що тема уроку – “Прикметник”

              Тема ця хоч не проста, та для нас цікава,

              Будуть в ній нові слова, буде і забава.

              І в скарбничку мовну цю, поки вивчим тему,

              Мовних скарбів пребагато ми з вами зберемо.

              Будуть в ній знання й уміння, правила й завдання,

              І пісні,й загадки ваші, і оповідання.

ІV. Мотивація навчальної діяльності.

 - Сьогодні на уроці ми поширюємо свої знання про прикметник, його значення у мові та роль у реченні. А те, як зростатимуть ваші знання, ви покажете на гілочці росту.

V. Сприймання та усвідомлення навчального матеріалу.

1. Дослідження значення прикметників у мовленні.

Робота в групах

-         Прочитайте загадки. Відгадайте і знайдіть слова, що допомогли їх відгадати.

І група        Очі в неї вузеньку,

                   Ніжки в неї темненькі

                   Рудий кожушок,

                   А думки хитренькі.   (Лисичка)

 

                   Сірий, зубастий звір

                   По полю гуляє,

                   Ягнят шукає.    (Вовк)

 

ІІ група       Гостроносий і малий,

                   Сірий, тихий і незлий.

                   Вдень ховається. Вночі

                   йде шукать собі харчі.

                   Весь із тонких голочок.

                   Як він зветься?    (Їжачок)

 

                   Маленьке, сіреньке,

                   А хвостик, як шило.      (Мишка)

 

ІІІ група     Довгі вуха, куций хвіст,

                   Невеличкий сам на зріст.     (Заєць)

 

                   Довгий хвіст, короткі вуха.

                   А яка вона стрибуха!

                   По деревах стриб та стриб –

                   Ви догнать її могли б?

                   Працьовита, наче бджілка,

                   І дбайлива дуже … (Білка)

(Групи презентують відповіді).

-         Робимо висновок про значення прикметників у мовленні. (уточнюють, прикрашають).

Учні роблять запис у “Гілочці росту”.

2. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

3.     Усвідомлення ролі прикметників у реченні.

Робота в групах.

Завдання:   Запишіть речення. Підкресліть прикметник. Скоротіть речення до двох слів, але так, щоб обов’язково зберігся його зміст.

-         Взимку дмуть холодні вітри. (Дмуть вітри)

-         Вишитий рушник Оленка подарувала своїй сестрі. (Оленка подарувала)

-         Дерева вкрилися сріблястим інеєм. (Дерева вкрились)

-         Мохнаті гілки нависають над стежкою. (Гілки нависають)

-         Світить тепле весняне сонечко. (Світить сонечко)

Висновок: прикметник є другорядним членом речення.

Учні роблять запис у “Гілочці росту”.

4.     Робота з підручником.

-         З’ясуємо на які питання відповідають прикметники. (Впр. 82).

-         (Учитель читає вірш. Учні – хором називають питання прикметників.)

Учні роблять запис у “Гілочці росту”.

 

VІ. Узагальнення і систематизація знань.

       Самостійна робота. – Впр. 83.

VІІ. Підсумок уроку.

1.     Аналіз запису на дошці.

Стратегія “Кубування”

                  Аналіз граней:

 - частина мови         (прикметник);

 - що означає             (ознаку предметів);

 - питання                   (який? яка? яке? які? );

 - члени речення        ( другорядний);

- роль у мовленні      (уточнює і прикрашає мовлення)

2. Гра “Мікрофон”

- Продовж: “Сьогоднішній урок навчив мене …”

VІІІ. Домашнє завдання.

 Оберіть завдання, оцінивши свої сили:

1.     Впр. 85. Списати текст і підкреслити прикметники.

2.      Впр. 84. Списати текст, вставляючи прикметники.

ІХ. Оцінювання.

 



Створено за підтримки Щура В.О.
© 2017 - 2019