закріпити, систематизувати і перевірити знання учнів з теми: «Розв’язування трикутників»; вміння та навички знаходження невідомих елементів трикутника за трьома відомими; уміння застосовувати набуті знання до розв’язування трикутників і прикладних задач; поглибити та розширити діапазон знань учнів з теми; 

    формувати навички та уміння практичного використання набутих теоретичних знань, навчити робити облік рівня знань своїх навчальних досягнень, формувати зацікавленість у результатах спільної роботи; розвивати творчі здібності і логічне мислення учнів при знаходженні ними раціональних шляхів для розв’язування практичних задач;

    формувати організаційну, соціально-особистісну, інформаційну, життєтворчу компетентності;

    виховувати прагнення до знань, інтерес до математики, її історії, розглянувши історичні відомості про виникнення тригонометрії як науки, про вклад в розвиток тригонометрії різних вчених-математиків;

    показати застосування тригонометрії в навігації, морехідній астрономії і топографії (профорієнтація: професія судноводія ), показати важливість математичних знань у повсякденному житті , виховувати почуття взаємодопомоги, взаємопідтримки.

Тип уроку: Урок комплексного застосування знань, умінь та навичок учнів.

Обладнання: картки із завданнями, маршрутні листи, задачі – малюнки, таблиці Брадіса, калькулятори, таблиці-вислови, вимоги до знань та умінь учнів, комп’ютер, презентації, відео «Розв’язування трикутників», проектор, портрети вчених, практичні задачі в малюнках.

Учні повинні знати:

–       теореми косинусів і синусів та наслідки з них,

–       співвідношення між кутами трикутника і протилежними сторонами.

 Учні повинні вміти:

–       застосовувати теореми синусів і косинусів та наслідки з них до розв’язування трикутників,

–       знаходити невідомі елементи трикутника за трьома відомими,

–       застосовувати набуті знання при розв’язуванні прикладних задач.

Організація уваги учнів. Перевірка готовності классу до заняття.

Перевіряють учні-асистенти вчителя за зразком на перерві і доповідають про стан виконання домашнього завдання учнями кожної групи.

План уроку записаний у маршрутному листі, який є в кожного на парті. В маршрутному листі є таблиця, в яку кожен учень вписує своє прізвище та ім’я. Також у таблиці записано скількома балами оцінюється завдання кожного етапу уроку.

Учні самостійно занотовують кількість набраних балів за кожен вид роботи.

В кінці уроку учні підсумовують кількість набраних балів і оголошують свої результати.