·        розширити та поглибити знання учнів про прикметник, розкрити його значення та роль у мовленні;

·        вчити визначати прикметник за питаннями;

·        вправлятися у поточному доборі прикметників;

·        розвивати зв’язне мовлення, уміння працювати самостійно;

·        виховувати повагу до думки іншого, любов до рідної мови.

Обладнання: картки із завданнями для групової роботи, гілочка росту.

Форма організації уроків з даної теми: групова (групи сформовані учителем)

Хід уроку

І Організація класу

1. Вступне слово вчителя:

         Весела пісенька дзвіночка

         Покликала нас на урок.

         Я бачу ваші милі личка

І очі з безліччю думок.

         Ми помандруєм в світ науки.

         Що гордо мовою зовуть…

         Та лиш кмітливість і увагу

         З собою взяти не забудь.

 2. Складання девізу уроку з “розсипаних слів”:

     Навчати, Добре, знати, хто, хоче, все, того. (Добре того навчати, хто хоче все знати).

-         Хто з вас хоче багато знати?

-         Я рада, що знайшла багато однодумців.

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

1.     Каліграфічна хвилинка.

 На во_кій з_млі л_жить м’який килим з торішньої хвої.

Завдання: виправити помилки у з’єднаннях букв, вставити пропущені букви.

2. Повторення граматичних категорій іменника.

-         Знайдіть іменники (на землі, килим хвої)

-         Продемонструйте свої знання про іменник, а я вам допоможу.

Стратегія “Кубування” Аналіз граней:

 - частина мови         (іменник);

 - що означає             (назву предметів);

 - питання                   (хто? що?);

 - члени речення        (головний, другорядний);

 - число                       (однина, множина);

 - рід                            (чоловічий, жіночий, середній).

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

1.     Читання учителем 2-х текстів.

(звучить повільна мелодія)

-         Яку з картин ви уявили у чорно-білому зображенні, а яку – у кольоровому?

-         Які слова допомогли “розфарбувати” картину? (Дальніми, глибокими, синіми, високими, дрімучі, блискучі, білявеньких).

2.     Стратегія “Мозковий штурм”.

У центрі дошки написано слово “Прикметник”:

Учитель: - Що спільного у цих словах?

Учні: - Питання, означають ознаку, уточнюють мовлення.

- Отже, ви здогадались, що тема уроку – “Прикметник”

              Тема ця хоч не проста, та для нас цікава,

              Будуть в ній нові слова, буде і забава.

              І в скарбничку мовну цю, поки вивчим тему,

              Мовних скарбів пребагато ми з вами зберемо.

              Будуть в ній знання й уміння, правила й завдання,

              І пісні,й загадки ваші, і оповідання.

ІV. Мотивація навчальної діяльності.

 - Сьогодні на уроці ми поширюємо свої знання про прикметник, його значення у мові та роль у реченні. А те, як зростатимуть ваші знання, ви покажете на гілочці росту.

V. Сприймання та усвідомлення навчального матеріалу.

1. Дослідження значення прикметників у мовленні.

Робота в групах

-         Прочитайте загадки. Відгадайте і знайдіть слова, що допомогли їх відгадати.

І група        Очі в неї вузеньку,

                   Ніжки в неї темненькі

                   Рудий кожушок,

                   А думки хитренькі.   (Лисичка)

                   По полю гуляє,

                   Ягнят шукає.    (Вовк)

                   Сірий, тихий і незлий.

                   Вдень ховається. Вночі

                   йде шукать собі харчі.

                   Весь із тонких голочок.

                   Як він зветься?    (Їжачок)

                   А хвостик, як шило.      (Мишка)

                   Невеличкий сам на зріст.     (Заєць)

                   А яка вона стрибуха!

                   По деревах стриб та стриб –

                   Ви догнать її могли б?

                   Працьовита, наче бджілка,

                   І дбайлива дуже … (Білка)

(Групи презентують відповіді).

-         Робимо висновок про значення прикметників у мовленні. (уточнюють, прикрашають).

Учні роблять запис у “Гілочці росту”.

2. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

3.     Усвідомлення ролі прикметників у реченні.

Робота в групах.

Завдання:   Запишіть речення. Підкресліть прикметник. Скоротіть речення до двох слів, але так, щоб обов’язково зберігся його зміст.

-         Взимку дмуть холодні вітри. (Дмуть вітри)

-         Вишитий рушник Оленка подарувала своїй сестрі. (Оленка подарувала)

-         Дерева вкрилися сріблястим інеєм. (Дерева вкрились)

-         Мохнаті гілки нависають над стежкою. (Гілки нависають)

-         Світить тепле весняне сонечко. (Світить сонечко)

Висновок: прикметник є другорядним членом речення.

Учні роблять запис у “Гілочці росту”.

4.     Робота з підручником.

-         З’ясуємо на які питання відповідають прикметники. (Впр. 82).

-         (Учитель читає вірш. Учні – хором називають питання прикметників.)

Учні роблять запис у “Гілочці росту”.

       Самостійна робота. – Впр. 83.

VІІ. Підсумок уроку.

1.     Аналіз запису на дошці.

Стратегія “Кубування”

                  Аналіз граней:

 - частина мови         (прикметник);

 - що означає             (ознаку предметів);

 - питання                   (який? яка? яке? які? );

 - члени речення        ( другорядний);

- роль у мовленні      (уточнює і прикрашає мовлення)

2. Гра “Мікрофон”

- Продовж: “Сьогоднішній урок навчив мене …”

VІІІ. Домашнє завдання.

 Оберіть завдання, оцінивши свої сили:

1.     Впр. 85. Списати текст і підкреслити прикметники.

2.      Впр. 84. Списати текст, вставляючи прикметники.

ІХ. Оцінювання.