“Совість у людини - головне” |
П'ятниця, 13 лютого 2015, 20:16 |
Тема: “Совість у людини - головне”
(Всеволод Нестайко “Руденький”) Мета: · удосконалювати навички читання тексту через вибіркове, рольове та інтонаційне читання; · вчити аналізувати, переказувати прочитані твори; · оцінювати вчинки дійових осіб, зіставляти зміст твору з малюнком; · розвивати зв’язне мовлення учнів; · виховувати кращі людські якості: чесність щирість, людяність, співчуття. Обладнання: підручник О.Я.Савченко “Читанка”, ілюстрації для парної роботи. Методи і прийоми: розповідь, бесіда, самостійна робота (парна, групова), передбачення. Тип уроку: комбінований з елементами критичного мислення. Встаньте, діти, всі рівненько. Посміхніться один до одного рівненько. Посміхніться й до гостей. Привітайтесь“Добрий день!” - Діти, а яким би ви хотіли бачити сьгоднішній урок? (цікавим, …) Отже без вашої допомоги мені не обійтися. Ви згодні бути моїми помічниками? ІІ. Мовно-читацька розминка: 1. Вправа для оченяток - гойдалочка - ланцюжок - рух по колу 2. Вправи для розвитку дихання а) – прдзижчіть як комарик; б) – подирчіть як трактор; в) – пошуміть як вітерець; г) – “Задміть свічку”; д) – “Понюхай квіточку” 3. Чистомовка МА-МА-МА – зимонька-зима, ЛА-ЛА-ЛА – снігу намела, КО-КО-КО – вкрила поле і лісок, КУ-КУ-КУ – замела доріжку, АМ-АМ-АМ– голодно пташкам, ІТЬ-ІТЬ-ІТЬ – ви їм допоможіть. 4. Розплутайте клубочок, прочитайте прислів’я і поясніть його значення. Лю дя ність до рож ча за все ІІІ. Актуалізація опорних знань. Прийом “Мозковий штурм” - Яку велику тему розпочали вивчати? - Що називається оповіданням? Оповідання – це розповідний прозовий твір про різні випадки з життя людей, тварин. - А які оповідання про добре ставлення дорослих і дітей до інших людей ви вже читали? Хто їх автори? (В.О.Сухомлинський “По волосинці”, “Горбатенька дівчинка”) ІV. Перевірка домашнього завдання. (Діти розповідають про В.О.Сухомлинського – що пам’ятають) 1. Рольова гра“Учень журналіст” - Діти, до нас завітав журналіст. Він зібрав матеріали про видатного українського педагога і письменника: В.О.Сухомлинського. Розповідь: Народився В.О.Сухомлинський на Кіровоградщині у с. Василівці в родині бідного селяника 28 вересня 1918 року. Тут він закінчив семирічку. Сухомлинському не виповнилося і 17 років, як він молодим вчителем переступив поріг школи, де нещодавно сам був учнем. З 1948 року працював директором Павлиської школи, якій віддав 22 роки життя. Прожив Василь Олександрович лише 52 роки. Він написав понад 70 томів наукових праць, цікавих розповідей для дітей: казок, оповідань, легенд, новел. Останні слова його були про школу: “Знову вересень… Дзвоник… Діти йдуть до школи, а я йду з життя…” 2 вересня його серце зупинилось. 2. Гра “Обличчям до обличчя” (Учні повертаються одне до одного у парі і переказують зміст тексту “Горбатенька дівчинка” ) 3. Бесіда-роздум. - Який життевий іспит витримали діти? (Іспит на людяність, совість, добро). - У чому виявився іспит? (У ставленні до дівчинки). - Як учитель побачив, що діти витримали випробовування, адже вони мовчали? (Іноді мовчання говорить більше за слова). - Як би ви вчинили в такій ситуації? V. Повідомлення теми уроку. - Справді, складні життєві ситуації трапляються у житті і дорослих і дітей. Одну з них описав у своєму оповіданні відомий український дитячий письменник Всеволод Нестайко “Руденький” 1. Розповідь про письменника. Його мама – вчителька, і саме від неї майбутній письменник чув багато цікавого про життя та пригоди дітей. Всеволод Нестайко написав понад 30 книг, їх читають у багатьох країнах світу. Письменник й нині живе в Києві, продовжуючи писати про дітей. Одне з його оповідань ми сьогодні прочитаємо і спробуємо з’ясувати ситуацію, в яку потрапили герої твору. 2. Передбачення за назвою твору та малюнком. Гра “Мікрофон”. - Як ви думаєте про кого може йтися в творі? Чому ви так думаєте? - Не читаючи твору, чи можете ви зрозуміти, про що йтиметься в тексті, яка життєва ситуація може трапитися? 3. Читання 1-ї змістової частини оповідання. - Хочете дізнатися таємницю? Тоді слухайте уважно й намагайтеся знайти відповідь на запитання: чи склав хтось із героїв життєві іспити? (до слів “Руденький спинився, почервонів. Потім зітхнув …”) - Чому руденький хлопчик почервонів і зітхнув, адже дідусь сказав про нього такі хороші слова? Читання 2-ї змістової частини оповідання. - Чи склав хтось свій життєвий іспит? Хто? (І руденький, і чорнявий хлопчики). - Якщо ви не знаєте , то будемо шукати відповідь на це запитання. 4. Словникова робота. ПОХАПЛИВО ТИЦЬНУВ – швидко взяв до рота. ДРЕМЕНУВ – швидко побіг ЗОЙКНУЛА ПОПЛЕСКАВ ПОМИЛИВСЯ Читання слів: повільно, з прискоренням, швидко. – “Дощиком” 5.Читання тексту “ланцюжком” - З якою інтонацією слід читати слова руденького? (Невпевнено, тихо сором’язливо) - Чиї слова слід читати впевнено, повчально, спокійно?
Фізкультхвилинка -Добре те, що сонце світить! (простягають руки до сонця) - Добре те, що віє вітер! (нахиляються вліво – вправо) - Добре те, що цей ось ліс. (присідають, повільно піднімають руки, - Разом з нами ріс і ріс! показують руками, як ріс ліс) - Добре те, що в нашій річці. (показують, як котяться хвилі по рчці) Синя, не брудна вода. - І мене матуся рідна (крокують і плещуть у долоні) Після школи зустріча. - Добре вчитися у школі, (сідають за парту) - Добре те, що я живу! (на “Я” – обидві руки кладуть на груди і простягають руку до сонця на слово “живу”) 6. Робота над аналізом змісту оповідання. Вибіркове читання. - Хто грався на майданчику? - Хто і чим пригостив дітей? - Що зробив із цукеркою чорнявий хлопчик? - Що значить похапливо тицьнув цукерку? - Прочитайте, що далі зробив чорнявий хлопчик? - Як дівчинка відреагувала на образу? - Якою була поведінка руденького? Прочитайте. - Чому він “швидко пішов геть?” - Хто сидів на лавочці і спостерігав за тим, що відбувається? - Який висновок зробив дідусь? - Які слова передають основну думку оповідання? Совість – це в людині головне. - А що таке совість? Кажуть що саме совість допомагає людині поводитись чесно. У чесної людини совість спокійна і чиста. Хто чесний, той живе без мук совісті. - Згадайте випадок, коли вам було соромно (“Гризла совість”)? 7. Характеристика дійових осіб. - Чим були схожі хлопчики? - Чим вони відрізнялися? - Прогляньте очима текст і скажіть, чи описує автор зовнішність хлопчиків? Чому? (Тому, що важливим є те, не як вони виглядають, а їхні вчинки) ТАБЛИЦЯ ЧОРНЯВИЙ РУДЕНЬКИЙ 8. Систематизація знань. - Чи можна за діями, що виконують хлопчики, проаналізувати їх вчинки, зрозуміти, які вони, дібрати їхні риси характкру? 9. Робота в групах. Дійові особи Риси характеру Завдання: вибрати слова, що характеризують Чорнявого хлопчика – І група; Руденького – ІІ група; Дівчинку і дідуся – ІІІ група. VІ. Систематизація знань учнів. - То де ж живе совість? (Усередині нас, у душі у серці). - Напишіть у промінчиках сонечка, що ви можете послати іншим людям. (любов, щедрість, добро, чесність, дружба, милосердя, щирість, людяність). VІІ. Підсумок. - Я бажаю всім вам прислухатися до внутрішнього голосу серця, голосу совісті у вашій душі. І якщо голос совісті вам підкаже, що у своєму житті ви когось образили, були нечесними, то не пізно виправити ситуацію, попросити пробачення. Намагатися жити так, щоб совість“не мучила” і за себе не було соромно! VІІІ. Домашнє завдання. 1) Читати оповідання за особами; 2) Придумати продовження оповідання. - Що могло бути далі? |